jueves, 29 de diciembre de 2016
martes, 29 de noviembre de 2016
¿EXISTE ESPERANZA PARA COLOMBIA?
¿EXISTE ESPERANZA PARA COLOMBIA?
Leyendo
un poco sobre la educación en Colombia, me llama la atención, que todos están
de acuerdo que tenemos un pésimo sistema educativo, pero unos acusan al
gobierno, otros a la escuela, otros a la familia, otros a la sociedad.
Bueno,
el gobierno sí que tiene culpa, por invertir solo el 3,8% del PIB (PRODUCTO
INTERNO BRUTO) así que para las escuelas, colegios y universidades no hay
inversión y lo vemos por las precarias condiciones en que un joven colombiano
recibe su formación académica.
Y ahora aun peor con el programa “ser pilo
paga” donde el gobierno “apadrina” los excelentes estudiantes según la prueba
ICFES, los jóvenes pueden estudiar cualquier carrera, en cualquier universidad
del país. Sin embargo, esto es solo un sofisma. Allí lo que se está haciendo es
pagándole a las universidades privadas, llenando los bolsillos a los dueños de
universidades, abandonando las universidades públicas que es donde realmente
llegan la mayoría de jóvenes con pocos recursos que desean estudiar. Eso es
privatizar la educación.
Por
otra parte, a nivel del colegios y escuelas, igual el gobierno hace convenios
con fundaciones privadas, colegios privados etc. para educar los jóvenes, viendo la educación
como un negocio bien rentable, por lo que en dichos contratos los gobernantes
ganan su “dinerito” bajo la mesa. Eso es privatizar la educación.
No
solo esto, el gobierno con las nuevas políticas de “PAGAR POR NIÑO ATENDIDO EN
LA ESCUELA” quiere decir que gira recurso a los rectores según el número de
niños matriculados, esto ha llevado a los rectores a presionar a los maestros a
que “pasen” esos niños como sea, así el niño no apruebe las competencias, debe
ganar el año y seguir estudiando…y afirman “así tendremos el dinero para
mantener la escuela”. Eso es atentar con la calidad de la educación.
Desde
luego que el maestro, que es el facilitador del aprendizaje debe igual asumir
responsabilidades, hoy día el maestro carece de vocación, llegan al magisterio
profesionales en otras áreas que no tiene nada que ver con pedagogía, escuchaba
en un colegio algo así como: “me toco de maestro porque no encontré empleo en lo
que estudié” esa es la realidad del magisterio colombiano. Eso es atentar con
la calidad de la educación.
Así
mismo la sociedad en que el joven crece, en medio de una cultura facilista,
delincuencial, corrupta, donde reina la pobreza, los antivalores, la desintegración
familiar, las drogas; donde los medios de comunicación exaltan las malas
conductas, aplauden lo corrupto, apoyando los gobiernos de turno, donde no se
muestra la realidad del país; solo entretenimiento, no existe programas de tv
donde se promueva el cambio de una sociedad corrupta.
Y
al final la familia, la base de toda sociedad…que en Colombia esta palabra
“familia” sí que está en vía de extinción, vemos un joven sin padres, solo una
abuela, un tío o quizá una madrina, un vecino…a eso se reduce la familia de
este joven, que simplemente quiere ser “parte de…” y como no hay la
familia…pues hace parte de “una barra de hinchas”, “una pandilla”, una banda
criminal”, “grupo de vagos” donde se sientan importantes, obtengan dinero
fácil.
Pero
eso sí, ese joven colombiano NO cree en su familia, en la escuela, en el
gobierno, solo cree que en delinquir “paga” y eso lo ve en la tv, en el cine,
en las revistas, en la internet, eso es lo que lo está formando. Eso es atentar
con la calidad de la educación.
Al
parecer es como circulo vicioso…donde todos tenemos la culpa de ser un país de
analfabetas, según la prueba pisa Programa Internacional para la
Evaluación de Estudiantes, el examen más importante del mundo con alumnos de 15
años.
Definitivamente
lo es, Un círculo vicioso, no hay familia por lo tanto no hay valores, no hay
vocación de maestros, por lo tanto, no hay formación académica, no hay
políticas para una educación de calidad, por lo tanto, No hay profesionales con
ética, no hay cultura ciudadana, por lo tanto, no hay ciudadanos de bien.
Esos
ciudadanos de bien son los que deben formar familias sanas, donde formen jóvenes
con valores que estudien, que lleguen a ser profesionales con ética, que
lleguen a hacer parte de un gobierno demócrata que gobierne para todos en
igualdad de condiciones.
Pero
estamos en Colombia, un país que pese a que tenemos este panorama insistiremos
en lograr vivir en paz, por eso recibiremos a más de 10 millones de personas llamados
“exguerrilleros”, es un reto como colombianos lograr que estas personas se
vinculen pacíficamente en nuestra sociedad, para ello el gobierno fijo nuevas
políticas, programas de reinserción, re-educación, les ofrece empleo, un
salario etc.
Es
una tarea para Colombia que hay que cumplir, es solo demostrar que podemos
perdonar y aceptar las diferencias.
Para
ello debemos acostumbrarnos a ver que nuestro nuevo vecino viene del “monte”,
que el salón de clases hay niños, hijos de exguerrilleros, que en nuestro
trabajo llega un nuevo compañero que fue miembro de la FARC, o ELN, y que ahora
usa el uniforme de la empresa.
Hacer que se sientan que hacen parte de un
Colombia, que aún le apuesta a la familia, a los valores, a la democracia, a
las personas de bien, a la buena educación.
Como
jóvenes, como nueva sociedad civil debemos enfocarnos, no en lo que tenemos, si
no en lo que debemos tener.
Está
en nuestras manos hacer que ese círculo vicioso de culpabilidades se rompa de alguna
manera para que nuestro país, tenga esperanzas.
POR: LIC JACKELINE
CHINCHILLA PEREA
COLEGIO REAL DE
MARES
BARRANCABERMEJA
sábado, 12 de noviembre de 2016
EVALUACIÓN DE GENETICA
1.CUAL ES LA PROBABILIDAD DE QUE UNA PAREJA DE ESPOSOS DE PIEL NEGRA HÍBRIDOS PARA EL CARÁCTER COLOR DE PIEL TENGA HIJOS BLANCOS. N: PIEL NEGRA, n: PIEL BLANCA
EVALUACION GENETICA
1.CUAL ES LA PROBABILIDAD QUE UNA PAREJA DE ESPOSOS AMBOS CON
TIPO DE SANGRE A HETEROCIGOTO PUEDAN TENER UN HIJO CON TIPO DE SANGRE AB
2.CUAL ES LA PROBABILIDAD DE QUE UNA PAREJA DE ESPOSOS DE
PIEL NEGRA HÍBRIDOS PARA EL CARÁCTER COLOR DE PIEL TENGA HIJOS BLANCOS. GENOTIPOS
( N:
PIEL NEGRA, n: PIEL BLANCA )
3.ESCRIBE LOS GENOTIPOS (letras) Y FENOTIPOS (características) DEL SIGUIENTE PEDIGRÍ DE UNA FAMILIA QUE TIENE EL GEN DE LA HEMOFILIA. (h)
lunes, 3 de octubre de 2016
domingo, 25 de septiembre de 2016
miércoles, 21 de septiembre de 2016
GENETICA
COLEGIO REAL DE MARES
RESUELVE
GRADO OCTAVO
EJERCICIOS CRUCES GENETICOS
1. Si una planta homocigótica de tallo alto (AA) se cruza
con una homocigótica de tallo enano (aa), sabiendo que el tallo alto es
dominante sobre el tallo enano, ¿Cómo serán los genotipos y fenotipos de la F1
y de la F2?
2. Al cruzar dos moscas negras se obtiene una
descendencia formada por 216 moscas negras y 72
blancas. Representando por NN el color negro y por nn el
color blanco, razónese el cruzamiento y
cuál será el genotipo de las moscas que se cruzan y de la
descendencia obtenida.
Sólo si las dos moscas negras son híbridas (Nn) pueden
tener descendientes de color blanco
EJERCICIO SOLUCIONADO
3.El pelo rizado en los perros domina sobre el pelo liso.
Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo también rizado y del que se
quiere saber si es heterocigótico. ¿Con qué tipo de hembras tendrá que
cruzarse? Razónese dicho cruzamiento.
Respuesta: Habrá
que realizar un cruce prueba, es decir, cruzarlo con una hembra de pelo liso
(genotipo conocido por manifestar el carácter recesivo). Si aparece algún
descendiente de pelo liso el individuo es heterocigoto, pero si no aparece
ninguno lo más probable es que sea homocigoto.
4. Un ratón A de pelo blanco se cruza con uno de pelo
negro y toda la descendencia obtenida es de pelo blanco. Otro ratón B también
de pelo blanco se cruza también con uno de pelo negro y se obtiene una
descendencia formada por 5 ratones de pelo blanco y 5 de pelo negro. ¿Cuál de
los ratones A o B será homocigótico y cuál heterocigótico? Razona la respuesta.
RESPUESTA: El
carácter blanco es dominante y el ratón B es heterocigoto. (B → blanco; b →
negro) debe realizar los cruces necesarios
5.En los conejos, el alelo que determina el color de pelo
marrón es dominante sobre el del pelo blanco
a)¿Qué notación se emplea para representar ambos alelos?
Respuesta: se debe
escoger cualquier letra mayúscula para determinar el dominante y su letra minúscula
para el carácter recesivo en este caso será así
E= color de pelo marrón e=
color pelo blanco
b)¿Qué color de pelo tendrá la descendencia al cruzar
conejos blancos? Razona tu respuesta
con un diagrama de descendencia realiza el cruce
c) Al cruzar dos conejos marrones nacen doce crías: nueve marrones y tres blancas. Razona este resultado realiza el cruce
c) Al cruzar dos conejos marrones nacen doce crías: nueve marrones y tres blancas. Razona este resultado realiza el cruce
5. Defina los siguientes conceptos: estudiar
para evaluación
(a) Gen
(b) Cromosoma
Homólogo
(c) Alelo
(d) Locus
(e) Dominante
(f) Recesivo
(g) Homocigótico
(h) Heterocigótico
(i) Fenotipo
(j) Genotipo
(k) Genoma
(l) Idiograma
(m) Híbrido
(n) Puro
(o) Dihíbrido
(p) Monohíbrido
(q) Mutación
(s) Generación
Filial 1
( t) Generación
Filial 2
(u) Qué significan
los siguientes símbolos genéticos : N, n , nn, Nn
6. Un par de alelos determinan el color del pelo en
los curies. Un alelo dominante N determina el color Negro y un alelo recesivo n
el color blanco.
a. Cuál será la posible composición de F1 en el cruce de
un macho negro Heterocigótico y una hembra blanca?
b. Para un mismo tipo de estos animales, cuál será el
posible resultado para un cruce de un macho y una hembra negros heterocigóticos
7. a.Pueden dos padres de ojos azules tener
un hijo de ojos negros ?.. no
b.Pueden dos padres de ojos negros
tener un hijo de ojos Azules ?.. si
Demuestre en ambas respuestas
Lic. JACKELINE CHINCHILLA PEREA
lunes, 19 de septiembre de 2016
LA CELULA
LA CÉLULA
https://www.mindomo.com/es/mindmap/b22f7e100281431e9f5b4762c403d6cc
http://es.slideshare.net/Lucero1231/la-historia-de-la-celula
En 1665, Robert Hooke observó con un microscopio un delgado corte de corcho. Hooke notó que el material era poroso. Esos poros, en su conjunto, formaban cavidades poco profundas a modo de cajas a las que llamó células. Hooke había observado células muertas. Unos años más tarde, Marcelo Malpighi, anatomista y biólogo italiano, observó células vivas. Fue el primero en estudiar tejidos vivos al microscopio.
https://www.mindomo.com/es/mindmap/b22f7e100281431e9f5b4762c403d6cc
HISTORIA
http://es.slideshare.net/Lucero1231/la-historia-de-la-celula
En 1665, Robert Hooke observó con un microscopio un delgado corte de corcho. Hooke notó que el material era poroso. Esos poros, en su conjunto, formaban cavidades poco profundas a modo de cajas a las que llamó células. Hooke había observado células muertas. Unos años más tarde, Marcelo Malpighi, anatomista y biólogo italiano, observó células vivas. Fue el primero en estudiar tejidos vivos al microscopio.
Sólo en 1838, y después del perfeccionamiento
de los microscopios, el biólogo alemán Mathias Jakob Schleiden afirmó que todos
los organismos vivos están constituidos por células.
Concretamente, en 1839 Theodor Schwann y
Mathias Jakob Schleiden fueron los primeros en lanzar la teoría celular.
Una célula (del latín cellula, diminutivo de cella,
‘hueco’) es la unidad morfológica y funcional de todo ser vivo. De hecho, la célula es el elemento de menor tamaño
que puede considerarse vivo. De este modo, puede clasificarse a los organismos vivos según el número de
células que posean: si solo tienen una, se les denomina unicelulares (como
pueden ser los protozoos o las bacterias, organismos microscópicos); si poseen más, se les
llama pluricelulares. En estos
últimos el número de células es variable: de unos pocos cientos, como en
algunos nematodos, a cientos de billones (1014), como en el caso del ser humano. Las células suelen poseer un tamaño de 10 µm y una masa
de 1 ng, si bien existen células mucho mayores.
La teoría celular, propuesta en 1838 para
los vegetales y en 1839 para los animales, por Matthias Jakob Schleiden y Theodor Schwann, postula que todos los organismos están
compuestos por células, y que todas las células derivan de otras precedentes.
De este modo, todas las funciones vitales emanan de la maquinaria celular y de la
interacción entre células adyacentes; además, la tenencia de la información genética, base de la herencia, en su ADN permite la
transmisión de aquella de generación en generación.
La aparición del primer organismo vivo sobre
la Tierra suele asociarse al nacimiento de la primera
célula. Si bien existen muchas hipótesis que especulan cómo ocurrió, usualmente
se describe que el proceso se inició gracias a la transformación de moléculas
inorgánicas en orgánicas bajo unas condiciones ambientales adecuadas; tras
esto, dichas biomoléculas se asociaron dando lugar
a entes complejos capaces de autorreplicarse. Existen posibles evidencias fósiles de estructuras celulares en rocas datadas en
torno a 4 o 3,5 miles de millones de años (giga-años o Ga.).
Se han
encontrado evidencias muy fuertes de formas de vida unicelulares
fosilizadas en microestructuras en rocas de
la formación Strelley Pool, en Australia Occidental, con
una antigüedad de 3,4 Ga. Se trataría de los fósiles de células más antiguos encontrados hasta la
fecha. Evidencias adicionales muestran que su metabolismo sería anaerobio y basado en
el sulfuro.
Existen dos grandes tipos celulares: las procariotas (que
comprenden las células de arqueas y bacterias) y las eucariotas (divididas tradicionalmente en animales y vegetales, si bien se incluyen además hongos y protistas, que también tienen células con propiedades
características).
Lee atentamente y contesta:
Lee atentamente y contesta:
características de célula procariota y eucariota
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